TECNICAS DE PROGRAMACION

EL FAMOSO TRIQUI

2012-02-08T04:52:00.000-08:00

Aquí les dejo para descargar el famoso juego de triqui........

Un Clic en descarga.

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https://rapidshare.com/files/2679657004/gato.zip

Programa Completo en JAVA

2012-01-26T06:26:00.000-08:00

Nuestro primer programa completo en JAVA.
Un Clic en descarga.

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Juego Ahorcado

2012-01-24T08:20:00.000-08:00

Nuestro primer juego en JAVA - Ahorcado.
Un Clic en descarga.

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Validar Textbox

2011-04-04T11:22:00.000-07:00

Solo Letras
Private Sub TextBox1_KeyPress(ByVal sender As Object, ByVal e As System.Windows.Forms.KeyPressEventArgs) Handles TextBox1.KeyPress
If Char.IsLetter(e.KeyChar) Then
e.Handled = False
ElseIf Char.IsControl(e.KeyChar) Then
e.Handled = False
ElseIf Char.IsSeparator(e.KeyChar) Then
e.Handled = False
Else
e.Handled = True
End If
End Sub

Solo Números
Private Sub TextBox2_KeyPress(ByVal sender As Object, _
ByVal e As System.Windows.Forms.KeyPressEventArgs) _
Handles TextBox2.KeyPress
If InStr(1, "0123456789,-" & Chr(8), e.KeyChar) = 0 Then
e.KeyChar = ""
End If
End Sub

Unir Formularios en Visual Studio.NET

2011-03-17T06:53:00.000-07:00

Private Sub Button1_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click
Dim form1 As New Form1
Me.Enabled = False ' Ocultamos el principal y lo deshabilitamos
Me.Hide()
Form1.Show()
End Sub

Calculadora Básica

2011-03-09T10:12:00.000-08:00

Programa en Visual Studio 2010
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Public Class frmCalculadora
Dim Num1
Dim Num2
Dim Resultado
Dim OtroNumero
Dim Operacion = ""

Private Sub BTN_0_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_0.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 0
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_1_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_1.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 1
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_2_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_2.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 2
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_3_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_3.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 3
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_4_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_4.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 4
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_5_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_5.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 5
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_6_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_6.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 6
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_7_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_7.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 7
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_8_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_8.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 8
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_9_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_9.Click
OtroNumero = Me.TXT_Resultado.Text
OtroNumero = OtroNumero & 9
Me.TXT_Resultado.Text = OtroNumero
End Sub

Private Sub BTN_Div_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Div.Click
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text
Operacion = "Division"
Me.TXT_Resultado.Text = "" 'Borra el display'
End Sub

Private Sub BTN_CE_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_CE.Click
Me.TXT_Resultado.Text = "" 'Borra todo el textbox'
End Sub

Private Sub BTN_Multiplicacion_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Multiplicacion.Click
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text 'Captura el primer numero'
Operacion = "Multiplicacion"
Me.TXT_Resultado.Text = "" 'Borra el display'
End Sub

Private Sub BTN_Resta_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Resta.Click
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text 'Captura el primer numero'
Operacion = "Resta"
Me.TXT_Resultado.Text = "" 'Borra el display'
End Sub

Private Sub BTN_Suma_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Suma.Click
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text 'Captura el primer numero'
Operacion = "Suma"
Me.TXT_Resultado.Text = "" 'Borra el display'
End Sub

Private Sub BTN_Decimal_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Decimal.Click
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text 'Captura el primer numero'
Me.TXT_Resultado.Text = Num1 & ","
End Sub

Private Sub BTN_XelvadoY_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_XelvadoY.Click
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text 'Captura el primer numero'
Operacion = "X Elevado a la Y"
Me.TXT_Resultado.Text = "" 'Borra el display'
End Sub

Private Sub BTN_RaizCuadrada_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_RaizCuadrada.Click
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text 'Captura el primer numero'
Operacion = "Raiz Cuadrada"
Resultado = Math.Sqrt(d:=Val(Num1))
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End Sub

Private Sub BTN_Elevado2_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Elevado2.Click
'Boton Elevado a la 2 con su funcion'
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text
Resultado = Val(Num1) ^ 2
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End Sub

Private Sub BTN_Elevado3_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Elevado3.Click
'Boton Elevado a la 3 con su funcion'
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text
Resultado = Val(Num1) ^ 3
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End Sub

Private Sub BTN_Elevado4_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Elevado4.Click
'Boton Elevado a la 4 con su funcion'
Num1 = Me.TXT_Resultado.Text
Resultado = Val(Num1) ^ 4
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End Sub

Private Sub BTN_Igual_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles BTN_Igual.Click
Num2 = Me.TXT_Resultado.Text
If Operacion = "Suma" Then
Resultado = Val(Num1) + Val(Num2)
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End If
If Operacion = "Resta" Then
Resultado = Num1 - Num2
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End If
If Operacion = "Multiplicacion" Then
Resultado = Num1 * Num2
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End If
If Operacion = "Division" Then
Resultado = Num1 / Num2
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End If
If Operacion = "X Elevado a la Y" Then
Resultado = Val(Num1) ^ Val(Num2)
Me.TXT_Resultado.Text = Resultado
End If
End Sub
End Class

Programa con listbox

2011-03-08T07:36:00.000-08:00

http://rapidshare.com/files/451578090/ejemplo_listbox.rar

Public Class Form1

Private Sub cmdcerrar_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles cmdcerrar.Click
Me.Close()
End Sub

Private Sub Form1_Load(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles MyBase.Load
Me.TextBox1.Text = ""
Me.ListBox1.Items.Clear()
' Asignar los valores para "anclar" los controles al formulario
' Asignamos True a la propiedad AutoScroll y dejamos los controles
' como están por defecto:
Me.AutoScroll = True
' El TextBox1 se anclará a Arriba, Izquierda y Derecha
TextBox1.Anchor = AnchorStyles.Top Or AnchorStyles.Left Or AnchorStyles.Right
' El botón Añadir lo hará Arriba y a la derecha:
cmdadd.Anchor = AnchorStyles.Top Or AnchorStyles.Right
' El listbox lo hará en los cuatro vértices:
ListBox1.Anchor = AnchorStyles.Top Or AnchorStyles.Left Or AnchorStyles.Right Or AnchorStyles.Bottom
' El botón cerrar sólo lo hará a la derecha y abajo
cmdcerrar.Anchor = AnchorStyles.Right Or AnchorStyles.Bottom
End Sub

Private Sub cmdadd_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles cmdadd.Click
ListBox1.Items.Add(TextBox1.Text)
End Sub

Private Sub ListBox1_KeyDown(ByVal sender As Object, ByVal e As System.Windows.Forms.KeyEventArgs) Handles ListBox1.KeyDown
If e.KeyCode = Keys.Delete Then
'Borrar las palabras seleccionadas del listbox
Dim i As Integer
'
With ListBox1
For i = .SelectedItems.Count - 1 To 0 Step -1
.Items.Remove(.SelectedItems.Item(i))
Next
End With
End If
End Sub

Private Sub ListBox1_SelectedIndexChanged(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles ListBox1.SelectedIndexChanged
' Cuando pulsamos en un elemento de la lista...
With ListBox1
TextBox1.Text = .GetItemText(.SelectedItem)
End With
End Sub
End Class

Taller Grado 5

2010-06-24T11:04:00.000-07:00

Ejercicio 1

¿A que lado de la celda se alinea por defecto un texto? ¿Y una fecha?

Si se introduce el dato 16.259,59 ¿dónde se alineará? ¿Y si se introduce el dato 16 259,59?

¿Qué tipo de dato es 6/95? ¿Y el dato 16 6/95?

Si el texto introducido en una celda no cabe en ella por ser más largo y dos celdas a la derecha de la misma hay introducido un dato, ¿dónde se visualizará el texto? ¿qué celdas lo contienen?

Al introducir una fórmula en una celda, ésta muestra el resultado de la misma, ¿cómo se puede observar la sintaxis de la fórmula?

¿El dato (19) y el -19 son iguales?

¿Se interpreta igual el valor 1 1/2 que el valor 1,5? ¿Y el valor 1/2 al valor 0,5?

Ejercicio 2

¿Son correctas las siguientes relaciones?
Fórmula Resultado o equivalencia
=6+10/2 El resultado es 8.
=12-10*2 El resultado es -8
=4+6^2 El resultado es 100
=2*5^2+10 Es equivalente a 60
=25*2-4+3 Es equivalente a 25
Fórmulas con fechas
="31/10"-"16-8-98" Calcula el número de días que transcurren entre el 16-8-98 y el 31-10-99.
="5-12"+15 Proporciona la fecha 20 de diciembre del año en curso.

Ejercicio 3

Crear la tabla que muestra la figura, siendo los datos que contiene de tipo texto y número. Una vez creada la tabla introducir en la columna Totales la fórmula que sume, para cada producto, los costes de los tres meses.

(Tabla en TABLERO)

Una vez completada la tabla, modificar los datos que contienen las celdas de tipo número. Observar que los resultados de las fórmulas irán cambiando según se realicen las modificaciones en las celdas de las cuales dependen. Las fórmulas se actualizan automáticamente y en tiempo real.

Montar un video en Flash

2010-05-21T05:06:00.000-07:00

Debe tener el video grabado, tambien sirve en formato .FLV

Pasos a seguir:

Archivo
Importar
Importar Video
(Seleccionamos) En el equipo
Examinar... (Buscamos la ruta del Video)
Siguiente
(Seleccionamos) Flujo de Flash Video Streaming Service
Siguiente
Aspecto (Aqui podemos seleccionar el tipo de reproductor y tamaño que deseamos)
Siguiente
Finalizar

Nota: Grabar el archivo

Comando para unir dos peliculas en flash

2010-05-21T05:01:00.000-07:00

Pasos a seguir:

Acciones
Navegador/Red
Loadmovie

Nota: Puede copiar esta instrucción cambiando la ruta de su pelicula en .SWF

on(release){
loadmovie("D:\ Templates para Blog\ dos.swf", 0)
}

Presentación

2010-04-12T09:30:00.001-07:00

Documentación del Programa

2010-02-24T04:33:00.000-08:00

Describimos los aspectos claves para el desarrollo de una buena documentación del programa a entregar al cliente.

Por Sara Alvarez

Publicado: 06/7/06

La documentación de los programas es un aspecto sumamente importante, tanto en el desarrollo de la aplicación como en el mantenimiento de la misma. Mucha gente no hace este parte del desarrollo y no se da cuenta de que pierde la posibilidad de la reutilización de parte del programa en otras aplicaciones, sin necesidad de conocerse el código al dedillo.

La documentación de un programa empieza a la vez que la construcción del mismo y finaliza justo antes de la entrega del programa o aplicación al cliente. Así mismo, la documentación que se entrega al cliente tendrá que coincidir con la versión final de los programas que componen la aplicación.

Una vez concluido el programa, los documentos que se deben entregar son una guía técnica, una guía de uso y de instalación.

Tipos de documentación

La documentación que se entrega al cliente se divide claramente en dos categorías, interna y externa:

Interna: Es aquella que se crea en el mismo código, ya puede ser en forma de comentarios o de archivos de información dentro de la aplicación.
Externa: Es aquella que se escribe en cuadernos o libros, totalmente ajena a la aplicación en si. Dentro de esta categoría también se encuentra la ayuda electrónica.

La guía técnica

En la guía técnica o manual técnico se reflejan el diseño del proyecto, la codificación de la aplicación y las pruebas realizadas para su correcto funcionamiento. Generalmente este documento esta diseñado para personas con conocimientos de informática, generalmente programadores.

El principal objetivo es el de facilitar el desarrollo, corrección y futuro mantenimiento de la aplicación de una forma rápida y fácil.

Esta guía esta compuesta por tres apartados claramente diferenciados:

Cuaderno de carga: Es donde queda reflejada la solución o diseño de la aplicación.
Esta parte de la guía es únicamente destinada a los programadores. Debe estar realizado de tal forma que permita la división del trabajo
Programa fuente: Es donde se incluye la codificación realizada por los programadores. Este documento puede tener, a su vez, otra documentación para su mejor comprensión y puede ser de gran ayuda para el mantenimiento o desarrollo mejorado de la aplicación. Este documento debe tener una gran claridad en su escritura para su fácil comprensión.
Pruebas: es el documento donde se especifican el tipo de pruebas realizadas a lo largo de todo el proyecto y los resultados obtenidos.

La guía de uso

Es lo que comúnmente llamamos el manual del usuario. Contiene la información necesaria para que los usuarios utilicen correctamente la aplicación.

Este documento se hace desde la guía técnica pero se suprimen los tecnicismos y se presenta de forma que sea entendible para el usuario que no sea experto en informática.

Un punto a tener en cuenta en su creación es que no debe hacer referencia a ningún apartado de la guía técnica y en el caso de que se haga uso de algún tecnicismo debe ir acompañado de un glosario al final de la misma para su fácil comprensión.

La guía de instalación

Es la guía que contiene la información necesaria para implementar dicha aplicación.

Dentro de este documento se encuentran las instrucciones para la puesta en marcha del sistema y las normas de utilización del mismo.

Dentro de las normas de utilización se incluyen también las normas de seguridad, tanto las físicas como las referentes al acceso a la información.

Educando a los usuarios

2010-01-18T06:44:00.000-08:00

Agosto 28, 2009 por rtmex

Cuando desarrollamos un software a la medida, es común encontrar que el usuario (la empresa o persona) a quien se le desarrolla la aplicación, no tiene ni la más remota idea de cómo es el proceso de desarrollo de software; es más, muchos no saben ni como copiar archivos de una carpeta a otra en una PC, pero bueno, eso ya es otro tema.

Lo que yo he optado por hacer y hasta ahora me ha funcionado, es explicarles que el proceso de desarrollo de una aplicación es parecido al proceso de construcción de una casa. Primero le decimos al arquitecto lo que tenemos en mente para que el haga el plano, nos lo muestre y nosotros lo aprobemos o le indiquemos si queremos que le haga algunos cambios.

En el caso de que le hayamos indicado que haga cambios al plano, el arquitecto debe hacer un nuevo plano con los cambios y volver a mostrarnoslo para que lo aprobemos. Este proceso se repite hasta que nosotros aprobemos el plano. Es hasta que el plano (arquitectónico) está aprobado por nosotros que el arquitecto empieza a crear los demás planos que se requieren (eléctrico, hidráulico, etc.)

De igual forma, después de que el usuario nos dice que tiene en mente, lo que debemos hacer es la especificación de requisitos, que será la base para el desarrollo de la aplicación. En este documento se describe la funcionalidad que tendrá la aplicación y debe ser aprobado por el usuario. Una vez que la especificación de requisitos es aprobada por el usuario, empezamos a hacer el diagrama entidad-relación de la base de datos, etc.

El que el usuario espere ver la primer pantalla de la aplicación un dia después de que nos dijo cuáles son sus necesidades, es tanto como esperar que el arquitecto levante la primera barda inmediatamente después de que le dijimos lo que tenemos en mente, sin que haga un plano que nos muestre para que lo aprobemos, es ilógico ¿no creen?

Así como en el proceso de construcción de una casa, no le preguntamos al arquitecto a la mitad de la obra “¿en dónde va a estar ubicada la cancha de tenis?”, siendo que en el plano que nos mostró y que nosotros aprobamos no aparece ninguna cancha de tenis, está por demás explicarle al usuario que no esperamos que a la mitad del desarrollo de la aplicación nos pregunte “¿En qué menú estará la opción de facturación?”, cuando en la especificación de requisitos que le mostramos y que aprobó no se habla en ningún momento de un módulo de facturación.

Otra analogía entre el desarrollo de una aplicación y la construcción de una casa que utilizo es para hacerles entender que cuesta mas agregar funcionalidad a un módulo ya hecho que incluir dicha funcionalidad en el módulo desde un principio.

Supongamos que el arquitecto ya terminó la planta baja de nuestra casa, está construyendo la planta alta y le decimos que queremos que el medio baño de la planta baja, que está junto a la sala, ahora sea baño completo. “¿Se puede hacer esa modificación?”, probablemente si, pero desde luego costará más de lo que hubiera costado si desde que nos mostró el plano para que lo aprobaramos le hubieramos pedido esto, cuesta más porque ahora hay que instalar más tubería para que llegue agua caliente a la regadera que se instalaŕa en ese baño, y probablemente habrá que tirar algún muro para que haya espacio para la ducha en ese baño.

De igual forma, generalmente el agregar a un módulo ya hecho funcionalidad que no se contempló desde un inicio, cuesta más porque implica más trabajo. Así de simple.

En conclusión, debemos hacer entender al usuario que no debe asumir que la aplicación tendrá funcionalidad que en la especificación de requisitos no se dijo que tendría. Nada de que “yo pensé”, “es que es obvio”, y otras frases por el estilo.

Si desarrollas software a medida, te recomiendo hacer la especificación de requisitos y que el usuario la firme como aprobada antes de empezar con el desarrollo. Evitarás malos entendidos y problemas posteriores.

Y si tu eres usuario final, desconfia de la capacidad de cualquier “profesional de sistemas” que te prometa mostrarte avances de la aplicación sin antes haber hecho la especificación de requisitos y sobre todo, antes de haber construido el diagrama entidad-relación de la base de datos y demás “planos”. Es equivalente a que el arquitecto que construirá tu casa te diga que verás la primera barda sin antes haberte mostrado el plano.

Etiquetas: desarrollo de software a medida, educar al usuario final, especificación de requisitos

Taller 9,10 y 11

2009-12-09T14:11:00.000-08:00

Orden de los Hermanos Menores Capuchinos
Colegio San Francisco de Asís

Taller de Sistemas Grados 9,10 y 11

Docente: Juan Carlos Jaramillo Corrales

1: En una tienda efectúan un descuento a los clientes dependiendo del monto de la compra. El descuento se efectúa con base en el siguiente criterio:
Si el monto es menor que $500→no hay descuento.
Si el monto está comprendido entre $500 y $1,000
inclusive→5% de descuento
Si el monto está comprendido entre $1,000 y $7,000
inclusive→11% de descuento
Si el monto está comprendido entre $7,000 y $15,000
inclusive→18% de descuento
Si el monto es mayor a $15,000→25% de descuento.
Construya un diagrama de flujo tal que dado el monto de la compra de un cliente, determine lo que el mismo debe pagar.

2: Dado como datos tres números reales. Identifique cuál es el mayor. Considere que los números pueden ser iguales. Desarrolle el diagrama de flujo correspondiente.

3. El costo de las llamadas telefónicas internacionales depende de la zona geográfica en la que se encuentre el país destino y del número de minutos hablados. En la siguiente tabla se presenta el costo del minuto por zona. A cada zona se le ha asociado una clave.

CLAVE ZONA PRECIO
12 América del Norte $1300
15 América Central $900
18 América del Sur $1800
19 Europa $2300
23 Asia $2900
25 África $2950
29 Oceanía $2500

Construya un diagrama de flujo que le permita calcular e imprimir el costo total de una llamada.

Guia de Proyecto

2009-11-06T05:15:00.000-08:00

GUÍA PARA LA FORMULACIÓN

PROYECTOS

un proyecto es un plan de trabajo

Por lo general, cualquier tipo de proyecto.

Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué vamos a hacer?	Nombre del Proyecto: lo que se quiere hacer.
Por qué lo vamos a hacer?	Fundamentación del proyecto: es el diagnóstico y por qué elegimos ese problema para solucionar
¿Para qué lo vamos a hacer?	Objetivos del proyecto: qué lograría ese proyecto.
¿Dónde lo vamos a hacer?	Espacio físico.
¿Cómo lo vamos a hacer?	Listado de actividades para concretar el proyecto
¿Quiénes lo vamos a hacer?	Los responsables de las distintas actividades
¿Cuándo lo vamos a hacer?	El tiempo que se tardará en hacer el proyecto
¿Qué necesitamos para hacer el proyecto?	Listado de recursos y cantidad necesaria (materiales, humanos; financieros)
¿Cuánto va a costar el proyecto?	Presupuesto: precios de los recursos, según cantidad y tiempo de utilización.

No siempre los proyectos tienen este orden, pero no hay que olvidar ninguno de estos datos, son todos importantes.

Otra cuestión importante es diferenciar las etapas o ciclos del proyecto y los pasos que hay que seguir para su formulación.

Un Proyecto es un conjunto ordenado de actividades con el fin de satisfacer necesidades o resolver problemas.

Las etapas de un proyecto son:

DIAGNÓSTICO
PROGRAMACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN

El diagnóstico y la programación se corresponden con la formulación del proyecto, luego se lo ejecuta y finalmente se lo evalúa.

Para formular un proyecto es necesario dar los siguientes pasos:

· Entonces el 1 er. Paso es:

HACER UN DIAGNOSTICO

Para eso hay que CONOCER NUESTRA BIBLIOTECA, COMUNIDAD Y SUS NECESIDADES.

Diagnóstico, según el diccionario

“Forma de ordenar los datos e información sobre cómo es y qué problemas tiene una determinada realidad”

PENSANDO ALTERNATIVAS DE ACCION

· Existen muchas posibilidades: hay distintos caminos para llegar a un proyecto.

· Cada solución tiene VENTAJAS Y DESVENTAJAS

¿Cómo elegimos la más conveniente?

Teniendo en cuenta:

· Las ventajas y desventajas de cada alternativa.

· Lo que esté más a nuestro alcance para resolver actualmente. (la solución más variable)

· La solución que va a resolver la causa de algún otro problema.

· Los recursos disponibles.

Nos queda claro que antes de elegir una alternativa hay que tener en cuenta todos los factores, positivos y negativos que pueden influir en el proyecto.

PARA ESO NOS TENEMOS QUE PREGUNTAR:

· ¿Qué recursos (ventajas) tenemos en la comunidad para esta solución?

· ¿Qué recursos nos están faltando?

· ¿Quiénes nos pueden ayudar?, los vecinos, otras organizaciones, instituciones, el Estado (municipal, provincial, nacional)

· ¿Cómo nos pueden ayudar? ¿Qué aportes pueden hacer?

· ¿Cómo es nuestra relación con ellos?

· ¿De qué manera conseguiremos los recursos que nos faltan?

· ¿De cuánto tiempo disponemos para el Proyecto? ¿alcanza para llegar a esta solución?

Una vez terminada la reflexión sobre las distintas alternativas de acción, hemos terminado con el DIAGNÓSTICO y podemos pasar a los siguientes pasos para la formulación de nuestro proyecto.

La segunda etapa se llama: PROGRAMACIÓN

· El 2º paso es PROGRAMAR

La Programación es el conjunto de procedimientos y técnicas que se usan para idear y ordenar las acciones necesarias para realizar un proyecto.

Para que la idea o la solución elegida al finalizar el diagnóstico se transforme en un proyecto es necesario reflexionar:

· para tener claro qué objetivos deseamos alcanzar.

· para determinar qué actividades tenemos que hacer para concretar esos objetivos.

· para aprovechar y distribuir mejor los recursos humanos y materiales que tenemos.

· para repartirnos mejor los trabajos a realizar.

El primer paso de la Programación es la identificación de objetivos

Los objetivos son de dos tipos:

General:

Es el resultado que buscamos al final de nuestro proyecto. Se logra a mediano y largo plazo.

Específicos:

Son los que se irán concretando para llegar al general; son más concretos, y se realizan a corto plazo.

Además de decir QUÉ se quiere lograr, hay que decir para CUÁNTA gente se hace lo que se hace. Cuántas personas resultarán beneficiadas por el proyecto.

Esto se llama “población destinataria”, identificar a quiénes y a cuántos se beneficia con el logro de los objetivos del proyecto.

El segundo paso de la Programación es contar lo más detalladamente posible las actividades que se van a realizar.

Aquí respondemos a la pregunta:

¿Cómo lo vamos a hacer?, es decir, las distintas actividades que vamos a realizar para lograr nuestros objetivos. Se puede realizar un listado, ponerle números o letras, para recién utilizarlo en el cronograma. Si nos resulta más práctico, podemos elaborar una planilla , teniendo en cuenta también quiénes van a hacer cada actividad, es decir los responsables de cada una de ellas;

por ejemplo:

Actividades: Responsables

a- Hacer los planos del salón comunitario Arquitecto de la comunidad

b- -------------------------------------------- -----------------------------------------

c- comprar materiales--------------------- Responsables del proyecto

d- -------------------------------------------- Tesorero del centro vecinal

e- --------------------------------------------- -------------------------------------------

conviene poner las actividades en orden:

qué vamos hacer primero, qué actividad le sigue, etc.

El tercer paso de la programación es EL CRONOGRAMA:

Se llama así al “gráfico” que sirve para controlar las distintas actividades del proyecto, según alguna unidad de medición de tiempo (días, semanas, meses).

Se tiene en cuenta entonces: ¿Cuánto tiempo se va a tardar en el proyecto?, calculando la duración de cada actividad.

Pueden utilizarse diferentes gráficos.

Por ejemplo:

Al que ya utilizamos le agregamos una columna:

Actividades

Responsables

fechas de comienzo y fin

a. Hacer los planos del salón comunitario

Arquitecto de la municipalidad

17/07/03 al 27/07/03

El cuarto paso es hacer EL PRESUPUESTO

¿Por dónde empiezo?

Para armar un presupuesto, siempre nos hacemos esta pregunta porque parece mucho trabajo, pero todo es cuestión de dedicarle tiempo…

Antes que nada: ¿qué es un presupuesto?; el diccionario dice: “estimación de los ingresos y gastos posibles, en una organización, empresa, etc.” “cálculo de gastos que se hace por un tiempo determinado”.

EL PRESUPUESTO NOS PERMITE CALCULAR

CUÁNTO CUESTA EL PROYECTO

a) recursos materiales

· Lo primero es realizar la lista de recursos materiales.

Para esto hay que pensar qué cosas necesitamos para cada una de las actividades que vamos a realizar

Para ello, vamos escribiendo:

Recursos materiales

Cantidad

Precios unitarios

Precio total

-ladrillos

-bolsas de cemento

-caño

-cable

-canillas

2000

10 mt.

15 mts

$ 0.50

$ 5.00

$ 1.00

$ 0.50

$ 50.-

$ 1000

$ 200

$ 10

$ 7.5

$ 100

¿De donde salen estos números? Multiplicamos la cantidad por el precio unitario… nos queda el precio total…

Si sumamos esta última columna, nos quedará el monto total que necesitamos para comprar estos materiales.

· Recursos Humanos

En lugar de “cosas” tenemos que pensar en las personas que se van a ocupar de cada una de las actividades:

Armemos ahora el listado de recursos humanos…

¿Cómo “le ponemos el precio” a estos recursos?

· Teniendo en cuenta el CRONOGRAMA DE TRABAJO, debemos sacar en claro cuántos días se necesitarán para la obra, el curso, el comedor o lo que sea que queremos hacer. Luego multiplicaremos esa cantidad por la cantidad de obreros, docentes, cocineros, etc.

Así nos queda el precio total…

Todos los aportes tienen valor, aunque los gestionemos en la provincia o en el municipalidad y a la comunidad no le cueste dinero.

C) Recursos institucionales.

Por ejemplo:

· valuar una construcción que ya tenemos

· valuar el precio del terreno que ya tenemos

· los aportes que salen de nuestra comunidad u organización, el teléfono, la computadora, la papelería, etc.

D) Valor total del proyecto

Aquí se suma el costo de todos y cada uno de los recursos que necesitamos para el proyecto.

Tipo de Recurso	Cantidad/ Tiempo	Precio Unitario	Precio Total
Materiales
Humanos
Institucionales
TOTAL

EL VALOR TOTAL DEL PROYECTO, puede no ser idéntico al MONTO SOLICITADO.

Por ejemplo, el monto solicitado puede ser sólo una parte del valor total. La organización que presenta el proyecto puede “aportar” los gastos institucionales, otra institución puede “aportar” parte de los recursos humanos. Así, finalmente, quién presenta el proyecto sólo solicita el monto equivalente al costo de los “recursos materiales”. Los otros aportes, se denominan “APORTE LOCAL” o contraparte.

· Tenemos que “poner precio” a todo, incluso a las donaciones que nos hagan ó a la mano de obra comunitaria…

El Quinto Paso es programar la EVALUACIÓN del Proyecto:

La Evaluación de todo Proyecto es una parte fundamental del diseño de planificación y supone la definición de la metodología y las herramientas (encuestas, entrevistas, observaciones, registros, etc.) que van a ser utilizadas para recabar la información adecuada. Todo Proyecto puede ser evaluado en forma continua antes, durante y con posterioridad a su ejecución. Los Informes Parciales de evaluación pueden funcionar como insumos para el Informe Final y deben apuntar a introducir los ajustes necesarios, tomando en cuenta efectos o resultados no previstos en la formulación inicial. Toda evaluación debe tener en cuenta tanto los procesos como los resultados obtenidos. Se trata de valorar el impacto y la pertinencia del proyecto con respecto a sus objetivos, grupos destinatarios, plazos y recursos utilizados para la ejecución (presupuesto, personal y recursos materiales).

FINALMENTE!!!!!

Terminamos de formular el proyecto.... ahora hay que presentarlo!!!!

PRESENTAR EL DOCUMENTO O CARPETA DE PROYECTO

Para la presentación necesitamos:

CARPETA DE PROYECTO

Veamos parte por parte cómo tenemos que armar una carpeta de proyecto:

1) Carátula:

Se ponen los datos más importantes:

Nombre del proyecto:………………………………………………….

(Puede ser uno formal “Construcción de letrinas”, o uno de fantasía “ un futuro mejor” con la aclaración de qué tipo de proyecto es)

Nombre de la Biblioteca

Nº de Personería Jurídica

Nº de reconocimiento de la BP

Domicilio Postal: …………………………………………………….

Contacto (correo electrónico y/o teléfono)

Presupuesto: …………………………………………………………

(Pueden ser los distintos aportes o solamente el monto total)

Nombres y No de documentos

de los responsables del proyecto: …………………………………….

Queda a criterio de Uds. poder realizar una carátula “más creativa”, por ejemplo, con fotos.

2) Nota de presentación

Una nota, dirigida a la autoridad correspondiente, donde se le cuenta del proyecto, en qué consiste. También el monto total del Presupuesto y cuánto se solicita (si esa es la intención de esta presentación).

El formato de la nota es parecido al siguiente:

Lugar y fecha:

Sr.

(Autoridad a la que se dirige)

Nos dirigimos a Ud. con el objeto de…………………………

· nombre del proyecto………………….

en que consiste

Monto Solicitado…………………………….

Sin otro motivo, saludamos a Ud. con atenta consideración.

Firma de los responsables y aclaración

3) Fundamentación de la idea de proyecto:

Tenemos que CONVENCER de la necesidad de hacer este proyecto…

4) Objetivos 5) Actividades 6) Cronograma 7) Presupuesto 8) Evaluación

Todos estos puntos son los que estamos viendo en la etapa de “PROGRAMACIÓN”

La elaboración de los proyectos de investigación

2009-10-28T11:12:00.000-07:00

Con las siguientes pautas no pretendo crear modelos que se adapten al trabajo de elaboración de los proyectos de investigación que van a ser en un futuro las monografías de grado. Es nuestro objetivo ilustrar y dar paso a paso el proceso de elaboración de un proyecto, que se elabore teniendo en cuenta que él todo es la esencia del proceso de investigación y no aislar conceptos ni partes del mismo a elaboraciones secundarias dando prioridad a otros. El cuerpo del proyecto debe ser secuencial y gozar del proceso de los vasos comunicantes que determinara el éxito del proyecto.

Es una pauta de seguimiento y de construcción que se debe tener en cuenta para que el proyecto goce de un éxito y de una realización a ciencia cierta. Que todo lo expuesto en estas líneas sea el verdadero reflejo de un trabajo de investigación y no la simple transcripción de información de un texto a estas páginas.

Espero aportar aunque sea una mínima parte a la realización de sus proyectos de investigación.

ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I.- EL PROBLEMA.

Título descriptivo del proyecto.

Formulación del problema.

Objetivos de la investigación.

Justificación.

Limitaciones

II.-MARCO DE REFERENCIA.

Fundamentos teóricos.

Antecedentes del problema.

Elaboración de Hipótesis.

Identificación de las variables.

III.-METODOLOGÍA.

Diseño de técnicas de recolección de información.

Población y muestra.

Técnicas de análisis.

Indice analítico tentativo del proyecto.

Guía de trabajo de campo.

IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

Recursos humanos.

Presupuesto.

Cronograma.

V.- BIBLIOGRAFÍA.

I.- EL PROBLEMA.

Lo primero que nos interesa es conocer, saber, lo que será investigado: Por qué, para qué, cual es el valor o la importancia del hecho o fenómeno a investigar. Si la investigación a realizar tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo o comportamiento.

Título descriptivo del proyecto.

El título de la investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Está destinado a indicar dónde, qué, cómo y cuándo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los datos, el fenómeno que se presenta, las variables que sé interrelacionan, y la fecha a que se refiere la información.

B. Formulación del problema.

¿Qué entendemos por formular un problema? Partamos del siguiente criterio: formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente, sugerir propuestas de solución para ser demostradas, establecer unas fuentes de información y unos métodos para recoger y procesar dicha información. La caracterización o definición del problema nos conduce otorgarle un título, en el cual de la manera más clara y denotativa indiquemos los elementos que le son esenciales.

La formulación del problema, es la estructuración de toda la investigación, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lógica de investigación. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestión proyectada para investigar, generalmente a través de un interrogante.

En primer lugar, deberá revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una investigación. Puede inquirirse sobre la significación del problema, es decir, si su solución representa una aportación importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se aconseja además preguntarse: ¿Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre él? En este caso, ¿las soluciones son pertinentes? ¿ Esta adecuadamente planteado el problema? ¿Cuáles hipótesis se pretenden confirmar? ¿Los términos están suficientemente definidos? ¿ Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solución, aunque esta sea provisional?

C.- Objetivos de la investigación.

Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hipótesis. Es el propósito de la investigación. Responde a la pregunta: ¿PARA QUÉ?, ¿QUÉ SE BUSCA CON LA INVESTIGACIÓN?. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categorías: Memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Es pertinente redactar uno de cada categoría pero siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigación.

Justificación-

Una vez que se ha seleccionado el tema de investigación, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: ¿POR QUÉ SE INVESTIGA?

Limitaciones-

Es pertinente dar al problema una formulación lógica, adecuada, precisar sus límites, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores:

Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean del grado primario o secundario.

Lugar o espacio donde se llevará a cabo la investigación.

Tiempo, si el asignado me da la cobertura del estudio o debo disponer de uno en caso de imprevistos.

Financiación, si voy a implementar algo que cantidad de dinero dispongo para ello o si solo será un estudio de factibilidad.

II.- MARCO DE REFERENCIA

Es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre teoría, el proceso de investigación y la realidad, el entorno. La investigación puede iniciar una teoría nueva, reformar una existente o simplemente definir con más claridad, conceptos o variables ya existentes.

Fundamentos teóricos.

Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una búsqueda detallada y concreta donde el tema y la temática del objeto a investigar tenga un soporte teórico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigación debe privarse de un fundamento o marco teórico o de referencia.

Es necesario que el grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles teóricos de su trabajo, para evitar repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. La reseña de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que teórico(s) es el que va a servir de pauta en su investigación.

Estos fundamentos teóricos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre sí los fenómenos particulares estudiados.

Antecedentes del tema.

En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aquí se condensará todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigación. Hay que diferenciar entre teóricos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero – los teóricos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigación, y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y te pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigación, en algunos casos servirá para negar su objeto de investigación cuando esto suceda se entra e elaborar postulados que más tarde entraran a formar el campo de las investigaciones negativas, sector aún sin explotar a fondo, porque en la mayoría de los trabajos de investigación nos limitamos a ampliar sobre conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie un proceso de negación a muchas investigaciones que están en los anaqueles de las bibliotecas de las diferentes universidades del país sin haber aportado nada a la construcción del conocimiento en cualquiera de sus modalidades.

Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se pueden elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta.

Elaboración de hipótesis.

Es una proposición de carácter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento.

Hipótesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobación.

Hipótesis de segundo grado: establecen una relación causa – efecto (sí X entonces Y). Esta afirmación se demuestra y verifica por su vinculación con un modelo teórico.

Hipótesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor extensión.

Hipótesis nula: aquella por la cual indicamos que la información a obtener en contraria a la hipótesis de trabajo.

D.- Identificación de las variables.

Toda hipótesis constituye, un juicio, o sea una afirmación o una negación de algo. Sin embargo, es un juicio de carácter especial. Es realmente un juicio científico, técnico o ideológico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo así, toda hipótesis lleva implícita un valor, un significado, una solución específica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hipótesis. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación.

Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hipótesis en relación con la causa, se denomina variable independiente.

Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hipótesis cuando su valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto.

Variable interviniente: Será aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero sí modifica las condiciones del problema investigado.

III.- METODOLOGIA

A.- Diseño y técnicas de recolección de información. Aquí debe condensar toda la información relacionada con el cómo va a realizar su trabajo objeto de estudio, que parámetros van a utilizar si se apoyará en datos estadísticos, que evaluara de toda la información RECUERDE QUE TODA INFORMACION no siempre le sirve para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una entrevista, de un artículo de revista, de un comentario ya sea radial, textual o de otra índole.

Se debe citar la fuente al igual que las personas que van a proporcionar los datos, recuerde mencionarlos aquí y en forma especial y detallada en los RECURSOS ya sean humanos o institucionales.

B.- Población y muestra.

Población o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos como personas, fincas, municipios, empresas, etc. , claramente definidos para el que se calculan las estimaciones o se busca la información. Deben estar definidas las unidades, su contenido y extensión.

Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamaño y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional, polietápico, sistemático, etc.

C.- Técnicas de análisis.

Para poder definir las técnicas de análisis, se debe elaborar, con base en las hipótesis generales y de trabajo, un plan o proyecto tentativo de las diferentes correlaciones, especificando:

Sistema de codificación y tabulación.

Serán las técnicas estadísticas para evaluar la calidad de los datos. Comprobar las hipótesis u obtener conclusiones.

D.- Indice analítico tentativo del proyecto.

Es aconsejable elaborar un índice analítico tentativo que de una visión general de las partes o capítulos que va a contener el trabajo a realizar.

E.- Guía de trabajo de campo.

En algunos proyectos de investigación es necesario presentar una guía de trabajo de campo, para su elaboración se pueden seguir los siguientes pasos:

Estudio previo o sondeo.

Diseño de la muestra.

Preparación de los materiales de recolección de datos.

Equipo de trabajo necesario: grabadoras, cámaras fotográficas, filmadoras, etc.

Selección y entrenamiento de personal.

Revista y prueba experimental de las etapas anteriores.

Recolección de datos, ya sea primarios o secundarios.

Elaboración del informe del trabajo de campo.

Estimación del personal necesario y costos.

IV.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

En ésta sección se debe ubicar los aspectos administrativos del proyecto, ésta etapa tiene una mayor importancia para aquellos proyectos que se presentan para obtener financiación, total o parcial.

A.- Recursos humanos.

Relacionar las personas que participarán: asesores, equipo de recolección de datos, etc., especificando la calificación profesional y su función en la investigación.

B.- Presupuesto.

Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si existen, y discriminando la cuantía de cada sector e la investigación.

Presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto.

C.- Cronograma.

Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duración del proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de investigación es el de GANTT. Las actividades aquí indicadas no son definitivas. La especificación de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES	TIEMPO
1. - ASESORIA METODOLOGICA
2. - PROPUESTA
3. - OBSERVACIONES
4. - DISEÑO DEL PROYECTO
5. - OBSERVACIONES
6. - PROYECTO
7. - OBSERVACIONES
8. - ENCUESTA
9. - CLASIFICACION DE MATERIAL
10. - TRATAMIENTO INFORMACIÓN
11. - ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
12. - REDACCIÓN
SEMANAS	1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14.

V.- BIBLIOGRAFÍA

En la bibliografía se registran las obras que tratan del tema, implícita o explícitamente, no es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias, diccionarios, etc.

La lista bibliográfica o referencia bibliográfica puede subdividirse en dos partes:

Fuentes bibliográficas consultadas.

Fuentes bibliográficas para consultar.

Recuerde que este es un esquema del proyecto de investigación, es la guía de lo que va a investigar, en ningún caso es la INVESTIGACION como tal.

BIBLIOGRAFIA

CARVAJAL, Lizardo. Metodología de la Investigación Científica. Curso general y Aplicado. 12º- Ed. Cali: F.A.I.D., 1998. 139 p.

COBO Bejarano, Héctor. Glosario de Metodología. 8ª. Ed. Cali: Impretec, 1998. 50 p.

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACIÓN Compendio de Normas Técnicas Colombianas sobre Documentación, Tesis y otros trabajos de grado. Santafé de Bogotá: ICONTEC, 1996

Trabajo realizado por:

M.Sc. Nubia Amparo Ortiz Guerrero

Licenciada en Literatura y Lengua Española.

Especialista en Docencia de Problemas Latinoamericanos.

Especialista en Docencia Universitaria.

Magister en Estudios sobre Problemas Políticos Latinoamericanos.

Docente Universidad Cooperativa de Colombia-Seccional Popayán

Historia de los Lenguajes de Programación

2009-10-28T09:44:00.000-07:00

Historia de los Lenguajes de Programación.

Con la idea de facilitarnos las tareas que debemos de desempeñar los humanos, hemos venido inventado diversas herramientas a lo largo de nuestra historia, que nos permiten tener una mejor calidad de vida.

Los ordenadores son uno más de los inventos del hombre, aunque debemos decir que las tecnologías para su fabricación y explotación han tenido un desarrollo sorprendente a partir de la segunda mitad del siglo XX. Esta herramienta por sí sola no es capaz de efectuar ninguna tarea, es tan sólo un conjunto de cables y circuitos que necesitan recibir instrucción por parte de los humanos para desempeñar alguna tarea. El problema entonces, se puede fijar en ¿cómo vamos a poder hacer que un conjunto de circuitos desempeñen una determinada tarea y nos entreguen los resultados que nosotros esperamos?, es decir, ¿de qué manera se puede lograr la comunicación entre el hombre y el ordenador?.

Así pues, tratando de dar una solución al problema planteado, surgieron los lenguajes de programación, que son como un lenguaje cualquiera, pero simplificado y con ciertas normas, para poder trasmitir nuestros deseos al ordenador.

Por otro lado, como se sabe, un conjunto de circuitos no entendería ningún lenguaje que nosotros conozcamos, por más sencillo que éste parezca. Los circuitos en todo caso, sólo reconocen presencia o ausencia de energía, es decir que debemos hablarle a la máquina en su propio lenguaje (presencia y ausencia de energía, 0 y 1), o nuestro lenguaje deberá de ser traducido a un lenguaje binario cuyo alfabeto es el 0 y el 1, mediante las herramientas desarrolladas para llevar a cabo esta tarea, las cuales reciben el nombre de traductores, y como veremos más adelante, los hay de muchos tipos, dependiendo de características más específicas del lenguaje a traducir y de la manera de llevar a cabo su traducción.
Como ya habréis entendido, para crear un lenguaje de programación, deberemos crear la herramienta que lo traduce, y es justamente de ellas, de las que hablaremos a continuación, para describir como han ido evolucionando en los últimos 50 años [BYTE 95].
• 1946: Konrad Zuse , un ingeniero Alemán mientras trabajaba en los Alpes de Bavaria, desarrolló el lenguaje Plankalkul, el cual, fue aplicado entre otras cosas para jugar al ajedrez.
• 1949: Aparece Short Code, que viene a ser el primer lenguaje que fue usado en un dispositivo de cómputo electrónico, aunque se debe decir que se trata de un lenguaje traducido a mano.
• 1951: Grace Hopper , trabajando para Remington Rand, comenzó el trabajo de diseño del primer compilador conocido ampliamente, el A-0, el cual, al ser liberado por la compañía en 1957, lo hizo con el nombre de MATH-MATIC.
• 1952: Alick E. Glennie, durante su tiempo libre en la Universidad de Manchester, concibe un sistema de programación llamado AUTOCODE, que viene a ser un compilador muy rudimentario.
• 1957: aparece FORTRAN (FORmula TRANslating) sistema traductor de fórmulas matemáticas. Fue desarrollado por un equipo, al frente del cual se encontraba John Backus quien después vendría a contribuir en el desarrollo del compilador para el lenguaje ALGOL y de la notación usada para la especificación sintáctica de los lenguajes, conocida como BNF (Backus Naur Form).
A partir de los años sesenta, empiezan a surgir diferentes lenguajes de programación, atendiendo a diversos enfoques, características y propósitos, que más adelante describiremos. Por lo pronto, puede decirse, que actualmente existen alrededor de 2000 lenguajes de programación [KINNERSLEY 95] y continuamente, están apareciendo otros más nuevos, que prometen hacer mejor uso de los recursos computacionales y facilitar el trabajo de los programadores.

Como ya lo citamos anteriormente y como se puede observar en las figuras a y b, la existencia de tantos lenguajes obedece a que cada uno de ellos está encaminado a resolver ciertas tareas, dentro de la amplia problemática de la explotación de la información, o bien, a que su arquitectura, o su forma de llevar a cabo la programación, tiene un enfoque particular.

De acuerdo con el estilo de programación, podemos clasificar los lenguajes en las siguientes categorías:
• Imperativos: Son aquellos lenguajes, que basan su funcionamiento en un conjunto de instrucciones secuenciales, las cuales, al ejecutarse, van alterando las regiones de memoria donde residen todos los valores de las variables involucradas en el problema que se plantea resolver. Es decir, se cambia progresivamente el estado del sistema, hasta alcanzar la solución del problema [CONTRERAS 01].
Como un ejemplo ilustrativo vamos a escribir un programa en un lenguaje de este tipo para calcular el factorial de un número positivo x.
READ(x);
fac := 1 ;
for i = 1 to x
{
fac := fac * i ;
}
WRITELN(fac);
• Declarativos: En este paradigma, más que el ¿cómo? desarrollar paso a paso un proceso, nos interesa el ¿qué? deseamos obtener a través del programa. Quizás el lenguaje declarativo que nos sea más familiar, es SQL, el cual es utilizado para interactuar con la información de bases de datos, concentrándose (como se podrá observar en el siguiente ejemplo), sólo en los resultados que van a ser obtenidos, dejándole al traductor la tarea de cómo llegar a ellos y presentárnoslos.[SANDERS-PRICE 02]
SELECT * FROM alumnos WHERE sexo = "M" ORDER BY edad
Dentro de este paradigma, se encuentran dos estilos distintos de programación, cada uno de los cuales posee su propia lógica [SANFÉLIX 00].
o Funcionales: Son lenguajes basados en funciones, las cuales se representan mediante expresiones, que nos permiten obtener ciertos resultados a partir de una serie de argumentos[BIBBY 00]. De hecho las expresiones están formadas por un conjunto de términos, que a su vez pueden encapsular otras expresiones, para con la evaluación de todas ellas, llegar a la solución deseada.[GAULD 01]. Para describir la idea, retomaremos el ejemplo del factorial escrito en el lenguaje funcional Haskell.
fac :: Integer -> Integer
fac 0 = 1
fac x = x * fac (x-1)
o Lógicos: Este tipo de lenguajes se basan en el cálculo de predicados, la cual es una teoría matemática que permite entre otras cosas, lograr que un ordenador basándose en un conjunto de hechos y de reglas lógicas, pueda derivar en soluciones inteligentes. [DIMARE 90]. El mismo ejemplo del factorial, se vería de la siguiente manera, escrito en PROLOG.
factorial (0, 1)
factorial (X, Fac) :- Y is X-1, fac(Y, F2), Fac is F2 * X .
• Orientados a Objetos: Este último paradigma, como se puede observar en la figura 1, algunas veces se mezcla con alguno de los otros 2 modelos, sin embargo mantiene características propias, que lo diferencian claramente. Los programas de este tipo, se concentran en los objetos que van a manipular, y no en la lógica requerida para manipularlos [MARBUS 00]. Ejemplos de objetos pueden ser: estudiantes, coches, casas etc, cada uno de los cuales tendrá ciertas funciones (métodos) y ciertos valores que los identifican, teniendo además, la facultad de comunicarse entre ellos a través
del paso de mensajes. Cabe mencionar con más detalle los elementos fundamentales que deben de poseer este tipo de lenguajes [BOOCH 96]:
o Abstracción: Determinación de las características de los objetos, que sirven para identificarlos y hacerlos diferentes a los demás.
o Encapsulamiento: Es el proceso que agrupa y almacena los elementos que definen la estructura y el comportamiento de una abstracción, en un mismo lugar.
o Modularidad: Es la propiedad de agrupar las abstracciones que guardan cierta relación lógica, y a la vez minimizar la interdependencia entre las diversas agrupaciones.
o Jerarquía: Consiste en establecer un orden o una clasificación de las abstracciones.
Además de estos elementos fundamentales, también existen otros 3 elementos secundarios , que aunque son deseados, no son indispensables para clasificar un lenguaje dentro de este estilo.
o Tipificación: Mecanismo que intenta restringir el intercambio entre abstracciones que poseen diversas características.
o Persistencia: Es la propiedad de un objeto a continuar existiendo a través del tiempo y/o del espacio.
o Concurrencia: Es la propiedad que distingue a los objetos activos, de los que no lo están.
Ahora bien, si tomamos como referencia las herramientas usadas en el proceso de traducción y ejecución de los programas esbozada en la figura 2, vamos a tener la siguiente clasificación de lenguajes[AHO 77]:
Programa Fuente Traductor Programa Objeto
Escrito por el Programador Programa que Logra Es el que Entiende la
el Entendimiento Máquina
Figura 2
• Lenguajes Ensamblados: Se refieren al lenguaje ensamblador, que viene a ser una representación simbólica de las instrucciones correspondientes al lenguaje ensamblafor de alguna arquitectura específica, con lo que, casi siempre, la correspondencia entre las instrucciones de este lenguaje, y las del lenguaje máquina son de 1 a 1, si bien existen algunas excepciones, que dan lugar a lo que se conoce como lenguajes macro-ensambladores [CUEVA 88]
• Lenguajes Compilados: Son aquellos, que son traducidos de un lenguaje de alto nivel (como FORTRAN o PASCAL) a lenguaje máquina o bien a lenguaje ensamblador, produciendo un programa objeto permanente.
• Lenguajes Interpretados: Estos lenguajes, tienen la particularidad, de que no producen código objeto, sino que cada instrucción es analizada y ejecutada a la vez, lo que ofrece mucha interacción con los usuarios, pero a la vez resultan ineficientes, cuando se desea ejecutar repetitivamente un programa.
• Lenguajes Preprocesados: Son lenguajes que son traducidos primeramente a un lenguaje intermedio de más bajo nivel, para posteriormente volverlos a traducir y producir el programa objeto. Este tipo de lenguajes fueron creados, con la idea de proporcionar un lenguaje más potente que el lenguaje intermedio, mediante la implementación de algunas macroinstrucciones. [SANCHIS-GALAN 86].
Finalmente, existen otros conceptos tomados en cuenta para agrupar los lenguajes, que dan origen a diversas clasificaciones, entre los que destacan las siguientes:
• Lenguajes de cuarta generación 4GL: Estos lenguajes se distinguen por formar parte de un entorno de desarrollo, que comprende el manejador de una base de datos, y todo lo que de esto se deriva, como la administración de un diccionario de datos, el control de accesos, el manejo de la consistencia de la información y otras características enfocadas a facilitar los programas de acceso y explotación de la información. Como ejemplos podemos citar a los 4 grandes: PROGRESS, SYSBASE, INFORMIX, y ORACLE.
• Lenguajes Visuales. Se les llama de esta manera a los lenguajes que forman parte de una aplicación dotada de una Interfase gráfica, la cual por medio de iconos y otras herramientas visuales y simbólicas, pretenden facilitar las tareas rutinarias de los programadores, como son el diseño y desarrollo de formularios e informes. Los ejemplos más comerciales de estos lenguajes son: VISUAL BASIC, VISUAL CAFE, VISUAL FOX, etc.
• Metalenguajes: Son lenguajes como XML, SGML y HTML que sirven para definir otros lenguajes, cuyo objetivo es llevar a cabo la estructuración de textos mediante un conjunto de etiquetas, de manera tal, que puedan ser entendidos por los humanos y también procesado por los ordenadores. Estos lenguajes están teniendo un gran auge sobre la plataforma de Internet, en la cual son usados para la creación de documentos, y el intercambio o transferencia de información.
• Lenguajes de propósito específico: Son aquellos lenguajes desarrollados con la finalidad de resolver problemas de una naturaleza muy determinada, tal como SPSS para problemas estadísticos, MATLAB para cálculos científicos y de ingeniería, CAD/CAM para el diseño de piezas y programación de máquinas de control numérico, como tornos y fresadoras, GPSS para simulación de sistemas, CORBA para el manejo de interfaces en ambientes cliente-servidor, etc.
• Lenguajes Script: Son lenguajes como JAVASCRIPT, VBSCRIPT, PERLSCRIPT, que se utilizan en ambientes clientes servidor, mediante la incrustación de código en las páginas HTML, y así permitir la programación del lado del cliente, buscando fundamentalmente, hacer más atractivos los interfaces gráficos de las páginas [BUITRAGO 00].
Esta gran cantidad de lenguajes, señala de manera clara que existe un esfuerzo continuo en la creación, y mejora de los lenguajes de programación, en aras, de hacer más fácil la tarea del programador y/o hacer un uso más eficiente de los recursos computacionales.
La búsqueda de los objetivos antes mencionados, así como la guerra mercantil de las compañías dedicadas a la producción de herramientas de software, han diversificado las opciones que los programadores pueden elegir. Sin embargo , hasta nuestros días, podemos decir que realmente no existe ningún lenguaje, o grupo de ellos, que destaque en la totalidad de las aplicaciones informáticas que se desarrollan actualmente, ya que cada uno, tiene cualidades que lo hacen más convenientes para algunos propósitos, pero al mismo tiempo, cuentan con inconvenientes para otros.
Lo anterior, puede resumirse en la siguiente pregunta y respuesta, citada en inglés para no alterar su sentido.
• What is the BEST programming language?
o To my knowledge there is no programming language called BEST

Algoritmo y Pseudocódigo

2009-10-23T07:35:00.000-07:00

Pseudocodigo

2009-10-23T07:17:00.000-07:00

Pseudocódigo

Mezcla de lenguaje de programación y español (o ingles o cualquier otro idioma) que se emplea, dentro de la programación estructurada, para realizar el diseño de un programa. En esencial, el Pseudocódigo se puede definir como un lenguaje de especificaciones de algoritmos.

En esencial, el Pseudocódigo se puede definir como un lenguaje de especificaciones de algoritmos.
Es la representación narrativa de los pasos que debe seguir un algoritmo para dar solución a un problema determinado. El Pseudocódigo utiliza palabras que indican el proceso a realizar.

Ventajas de utilizar un Pseudocódigo a un Diagrama de Flujo

Ocupa menos espacio en una hoja de papel
Permite representar en forma fácil operaciones repetitivas complejas
Es muy fácil pasar de Pseudocódigo a un programa en algún lenguaje de programación.
Si se siguen las reglas se puede observar claramente los niveles que tiene cada operación.

Diagramas estructurados (Nassi-Schneiderman)

El diagrama estructurado N-S también conocido como diagrama de chapin es como un diagrama de flujo en el que se omiten las flechas de unión y las cajas son contiguas. Las acciones sucesivas se pueden escribir en cajas sucesivas y como en los diagramas de flujo, se pueden escribir diferentes acciones en una caja. Un algoritmo se represente en la siguiente forma:

Estructuras Algorítmicas

Las estructuras de operación de programas son un grupo de formas de trabajo, que permiten, mediante la manipulación de variables, realizar ciertos procesos específicos que nos lleven a la solución de problemas. Estas estructuras se clasifican de acuerdo con su complejidad en:

Algoritmo

2009-10-23T06:55:00.000-07:00

Implementación de algoritmos

En programación, los algoritmos se implementan en forma de sentencias en algún lenguaje de programación. De esta manera, la forma de escribir los algoritmos depende del lenguaje de programación, y del paradigma usado. Estos son los algoritmos que pueden ser interpretados por una computadora y así ser ejecutados.

Los algoritmos también pueden representarse gráficamente empleando diagramas de flujo o formas similares. De esta manera, son fácilmente comprensibles, especialmente para personas que no son programadores. También, de esta manera, los algoritmos son más "universales", pues no dependen de un lenguaje de programación específico.

Los algoritmos también pueden escribirse en pseudocódigo, lo que también los hace fáciles de entender.

Se hacen intentos para que las computadoras interpreten y ejecuten los diagramas de flujo y los pseudocódigos, pero no logran la flexibilidad, potencia y velocidad de los algoritmos puramente escritos en un lenguaje de programación específico.

Un algoritmo también puede expresarse en lenguaje natural, aunque esto puede traer ambigüedades e interpretaciones erróneas (la ambigüedad es propia del lenguaje humano).

Algoritmos en programación

Un programa de computadora es un algoritmo que le dice a la computadora los pasos específicos para llevar acabo una tarea. Los algoritmos son rigurosamente definidos para que la computadora pueda interpretarlos. El orden en que se ejecuta cada uno de los pasos que constituyen un algoritmo es fundamental. El orden más básico es de arriba hacia abajo, ejecutándose una instrucción tras otra de un código. Pero un algoritmo puede variar en su flujo u orden de ejecución de pasos dependiendo de los valores de inicio o que entran durante su ejecución. El flujo es manejado por las estructuras de control.

Algunos autores consideran que el flujo de ejecución de un algoritmo debe detenerse correctamente alguna vez, y que esto forma parte de la definición de algoritmo. En tanto, otros no lo consideran así.

Algoritmos predefinidos

Existen algoritmos ya definidos matemáticamente que son muy eficientes, como los algoritmos de búsqueda o el algoritmo de Dijkstra, y suelen ser tomados por otros programadores para utilizarlos dentro de sus propios códigos.

Concepto de Diagrama de Flujo

Los diagramas de flujo (o flujogramas) son diagramas que emplean símbolos gráficos para representar los pasos o etapas de un proceso. También permiten describir la secuencia de los distintos pasos o etapas y su interacción.

Las personas que no están directamente involucradas en los procesos de realización del producto o servicio, tienen imágenes idealizadas de los mismos, que pocas veces coinciden con la realidad.

La creación del diagrama de flujo es una actividad que agrega valor, pues el proceso que representa está ahora disponible para ser analizado, no sólo por quienes lo llevan a cabo, sino también por todas las partes interesadas que aportarán nuevas ideas para cambiarlo y mejorarlo.

Ventajas de los Diagramas de Flujo

* Favorecen la comprensión del proceso a través de mostrarlo como un dibujo. El cerebro humano reconoce fácilmente los dibujos. Un buen diagrama de flujo reemplaza varias páginas de texto.

* Permiten identificar los problemas y las oportunidades de mejora del proceso. Se identifican los pasos redundantes, los flujos de los reprocesos , los conflictos de autoridad, las responsabilidades, los cuellos de botella, y los puntos de decisión.

* Muestran las interfases cliente-proveedor y las transacciones que en ellas se realizan, facilitando a los empleados el análisis de las mismas.

* Son una excelente herramienta para capacitar a los nuevos empleados y también a los que desarrollan la tarea, cuando se realizan mejoras en el proceso.

¿Qué Símbolos se Emplean en los Diagramas de Flujo?

Los símbolos tienen significados específicos y se conectan por medio de flechas que indican el flujo entre los distintos pasos o etapas.

Los símbolos más comunes son :

Desarrollo del Diagrama de Flujo

Las siguientes son acciones previas a la realización del diagrama de flujo :

* Identificar a los participantes de la reunión donde se desarrollará el diagrama de flujo. Deben estar presentes el dueño o responsable del proceso, los dueños o responsables del proceso anterior y posterior y de otros procesos interrelacionados, otras partes interesadas.

* Definir que se espera obtener del diagrama de flujo.

* Identificar quién lo empleará y cómo.

* Establecer el nivel de detalle requerido.

* Determinar los límites del proceso a describir.

Los pasos a seguir para construir el diagrama de flujo son :

* Establecer el alcance del proceso a describir. De esta manera quedará fijado el comienzo y el final del diagrama. Frecuentemente el comienzo es la salida del proceso previo y el final la entrada al proceso siguiente.

* Identificar y listar las principales actividades/subprocesos que están incluidos en el proceso a describir y su orden cronológico.

* Si el nivel de destalle definido incluye actividades menores, listarlas también.

* Identificar y listar los puntos de decisión.

* Construir el diagrama respetando la secuencia cronológica y asignando los correspondientes símbolos.

* Asignar un título al diagrama y verificar que esté completo y describa con exactitud el proceso elegido.

Ejemplo : Reparación de la PC

MACRO

Cuando se desarrolla el diagrama de flujo es importante considerar el tipo y cantidad de información requerida por el usuario del mismo.

Probablemente la dirección de la empresa no esté interesada en los detalles y le sea suficiente una descripción genérica del proceso. Este es el caso del ejemplo anterior, un diagrama de flujo a nivel macro.

En cambio, si el objetivo del diagrama es la capacitación de nuevos empleados o la búsqueda de oportunidades de mejora, será necesario disponer de una descripción detallada del proceso y hablamos de un diagrama de flujo a nivel micro, como muestra el ejemplo siguiente.

Entre ambos niveles, el macro y el micro, se ubican los diagramas con una cantidad media de detalles.

MICRO

Conclusiones

Los diagramas de flujo son una herramienta valiosa para la mejora de los procesos, permiten detectar las actividades que agregan valor y aquéllas que son redundantes o innecesarias.

También son de gran utilidad durante el desarrollo de la documentación de los Sistemas de Gestión, pues proveen una descripción de los procesos y un detalle de las operaciones mucho másamigable que los procedimientos e instructivos basados en texto.

Contribuyen a resolver uno de los principales problemas, que es la resistencia del personal a emplear los documentos como referentes para el desempeño de las tareas. Una copia ampliada del diagrama de flujo al alcance de los operadores del proceso facilita la consulta y promueve la creatividad.

Es conveniente emplear programas específicos para la confección de los diagramas de flujo. En general, estos programas son de manejo sencillo y facilitan notablemente la tarea.

Invertir en algunos sitios en Internet

2009-10-09T06:17:00.000-07:00

Bienvenido a InvertirForex.com, esperamos que la información que usted encuentre aquí sea de completa utilidad, nuestra misión es aprender con usted la mejor manera de invertir nuestro dinero, nuestro esfuerzo y nuestro tiempo, aclaramos desde ya que no vamos a estudiar y aprender solo de inversión a través de FOREX, sino de otras muchas alternativas que a la par podrán contribuir a la libertad financiera.

NO SOMOS UNA EMPRESA O INTERMEDIARIO que pretende que usted se vincule con nosotros, simplemente somos un conjunto de personas que han decidido y corroborado que la libertad financiera no se alcanza con un trabajo estable en una empresa grande, y que el camino al exito financiero solo esta en saber manejar su dinero, y en hacer que cada centavo que tenga trabaje para usted.

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Tomado de la página web Invertir en forex

Las pymes, objetivo de la inversión en tecnología de la información

2009-10-09T06:13:00.000-07:00

La inversión en tecnologías de la información (TI) sigue creciendo, pero a un ritmo bajo, del 3% en Europa en 2006. Ello se debe a que los gastos en nuevas tecnologías han tocado un cierto techo en las grandes empresas, por lo que los grandes proveedores buscan ahora un mercado con un gran potencial: las pymes. En España se espera que la inversión en TI de las pymes alcance la cifra de 600 millones de euros en el año 2009.

Las pymes europeas se dan cuenta de que las tecnologías de la información son un elemento clave para mejorar su productividad y rentabilidad, con lo que el mercado de las TI está creciendo en las pymes de la Unión Europea a un ritmo del 17% anual, muy por encima del 3% que crecerá este año el gasto global en tecnologías de la información en Europa. Además, el retraso de las pymes en la incorporación de las nuevas tecnologías es aún muy importante, con lo que el potencial de inversión del sector es muy grande.

Un ejemplo. El 30 por 100 del pequeño comercio, un sector que integran medio millón de empresas en España, no dispone de ordenador, ni PC, ni portátil, según un estudio presentado por Red.es. Y más de la mitad, un 56,5 por 100, carecen de conexión a Internet. Otro dato muy llamativo para un sector que vive de vender: sólo el 20 por 100 de estos pequeños comercios utilizan Internet para realizar sus compras y sólo el 6,5 por 100 venden a través de la red.

Mirando al futuro, se estima que el negocio de las TI para las pymes moverá en España los 600 millones de euros para el año 2009, según un estudio de la compañía Synotion Management. Este tremendo potencial, junto al fuerte crecimiento de las inversiones actuales, está llevando a las grandes empresas y a los principales proveedores a volcarse en las pymes a la hora de ofrecer sus soluciones tecnológicas. El último en sumarse a esta corriente ha sido la multinacional alemana SAP, el mayor fabricante de software del mundo, que ha anunciado su intención en volcarse en productos para pymes, con objeto de que representen el 45% de sus ingresos para el año 2010. De momento, SAP ha creado en varios países (entre ellos España) centros de televenta para dar soporte a las pymes.

En general se trata de dar soluciones a medida, muy flexibles y con bajos costes. Según el informe de Synotion, entre los servicios más solicitados por las pymes están los de hosting, almacenaje, seguridad (copias de seguridad y medidas anti-intrusión) y las de voz IP (para reducir los gastos en telecomunicaciones. Otra opción con mucho éxito es el pago por uso, el renting o el pago global por una atención tecnológica integral.

Entre tanto, el gasto total en tecnologías de la información movió en España los 18.800 millones de euros en 2006, un 7% más que el año anterior, según la consultora Forrester Research, que sitúa a España en el quinto lugar en inversiones TI, por detrás de Reino Unido (60.600 millones), Alemania (56.700 millones), Francia (43.100 millones) e Italia (35.400 millones). En conjunto, Europa destinará este año 317.700 millones de euros a inversiones en tecnologías de la información, con un crecimiento del 3%, sólo superado por España (+7%), Francia y Holanda (+5%), Alemania, Bélgica y Austria (+ 4%). Los mayores crecimientos en la inversión en TI en España se están dando en software, seguido de las compras de aplicaciones y de equipamiento.

Falta despegue

2009-09-29T13:03:00.000-07:00

El Ministerio de Educación Nacional cuenta actualmente con lineamientos de política pública sobre el Uso y Apropiación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Sus cuatro componentes son: formación docente, infraestructura, contenidos y uso y apropiación. Para cada uno de éstos componentes el MEN tiene unas metas fijadas, al 2010, para que los entes territoriales cuenten, por lo menos, con bases establecidas para la integración de las TIC en los procesos educativos.

Por ejemplo, en formación de docentes, al 2010 el 90% de los maestros del país debe tener un nivel de iniciación en TIC y el 40%, un nivel de profundización. Según datos del MEN, hay un avance del 67% en nivel de iniciación. Al 2010 deben estar, entonces, 6.985 instituciones educativas fortalecidas en el tema.

En cuanto al componente de infraestructura, la meta al 2010 es que hay un computador por cada 20 niños. El promedio nacional, hoy en día, es de 84 por computador.

Si se evalúa el nivel de avance del Municipio de Cali en la implementación de la política, únicamente en términos de infraestructura y formación de docentes, hay serias deficiencias. Según el MEN, es de los municipios más atrasados en términos de aplicación y cumplimiento de las metas mencionadas.

Uno de los factores claves que señalan expertos, como el profesor Bryan Scholes, director del programa de Tecnología del colegio Bolívar en Cali, para la implementación eficiente de las TIC en la educación, es la necesidad de formación de los docentes de Básica y Media, especialmente. “Si los docentes no se sienten cómodos con la tecnología o no le pierden el miedo, nunca la van a aplicar de forma eficaz y son ellos quienes deben liderar su aplicación”, afirma.

Y si la herramienta no es usada ni implementada con la eficacia que requiere, los estudiantes llegarán con serias y absolutas deficiencias a la educación superior. En uso de TIC el suyo será el caso de la “rajada” segura.

Al respecto, Francisco Piedrahita, rector de la universidad Icesi y uno de los creadores del proyecto Eduteka, portal especializado en el tema de TIC, considera que “es necesario generar ambientes que incentiven el espíritu innovador de los maestros y promover el uso de la informática en las Instituciones Educativas para ejecutar tareas diversas”.

Qué tanto hemos avanzado en TIC

2009-09-29T09:42:00.000-07:00

Quizá para algunos estudiantes, docentes y académicos, las siglas TIC aún no tengan un significado específico, o no hagan parte de su cotidianidad. Sin embargo, en Colombia y en el mundo entero significan, traducen y representan Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), unas verdaderas herramientas que abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. ¿Por qué? Con ellas y a través de ellas se optimiza el manejo de la información y se posibilita la comunicación sin fronteras.

Están en todas partes. Nos modifican la experiencia cotidiana, haciéndola menos difícil y más enriquecedora. Transforman nuestras formas de trabajar, de estudiar, de comprar y vender y, sobretodo, nutren ostensiblemente nuestros modos de aprendizaje, con el uso de las tecnologías multimedia y la Internet, que no se limitan al mero uso funcional y mecánico de los programas Windows.

Se trata de ir más allá, es utilizar la herramienta para enriquecer los ambientes de aprendizaje; para desarrollar innovadoras formas de educar, transversales a todas las asignaturas y componentes de los currículos escolares. Matemáticas, inglés, ciencias naturales, ciencias sociales y muchas otras se pueden aprender creativamente con las TIC, despertando mejores y mayores motivaciones en los estudiantes.

Bienvenidos

2009-09-29T09:40:00.000-07:00

Somos un grupo de docentes formadas en pedagogía, comprometidos en el proceso de formación de nuestros estudiantes franciscanos, los cuales tienen como eje fundamental ser hombre de Paz y Bien teniendo en cuenta los valores, del respeto por la naturaleza, el amor hacia los demás y a la naturaleza.

En este nuevo panorama de la educación, la tecnología y la informática se convierten entonces en un elemento fundamental de los procesos educativos, por ello, es responsabilidad de todos, incorporar los nuevos medios en la reestructuración de los ambientes de aprendizaje, de manera que se constituyan en ambientes "tecnológico- informáticos", que a la vez que proporcionan datos, permitan la construcción de conocimiento.

El cual es formar estudiantes competentes capaces de enfrentarse a problemas reales, que busquen alternativas de solución y propongan ideas para el beneficio propio y el de los demás que tengan una visión más amplia del mundo, que estén preparados para los cambios vertiginosos de nuestra sociedad.

En los últimos 20 años la tecnología como el espacio que le permite al ser humano solucionar los problemas que se le presentan en su cotidianidad, se ha venido incorporando en currículos escolares de cada país. Tal y como lo plantea Gilbert , la tecnología se considera un área nueva en los currículos escolares de todo el mundo, pero con diferentes acepciones acordes con el sistema socio - político y cultural de cada país, algunos ejemplos son: en Inglaterra se denomina "Diseño y Tecnología", en Argentina "Educación Tecnológica como área del currículo", en España y Chile "Educación tecnológica", sea cual fuere su enfoque su objetivo fundamental es desarrollar competencias generales básicas que le posibiliten al individuo enfrentar reflexivamente el mundo que le rodea.

Colombia por su parte, viene realizando esfuerzos desde 1991 a través del PET XXI (Proyecto educación en Tecnología Siglo XXI) del Ministerio de Educación Nacional, para implementar el área que de acuerdo a la Ley 115 se denomina Tecnología e Informática y tiene como propósito fundamental desarrollar los procesos de pensamiento que garanticen el acercamiento a los artefactos, procesos y sistemas tecnológicos de manera crítica, creativa y reflexiva y a su vez desarrollar competencias básicas que le permitan a los estudiantes solucionar problemas de su entorno inmediato a través del diseño y la construcción de objetos, procesos y sistemas tecnológicos.

Departamento de tecnología e informática.